Hasta la Próxima...

Bueno, esta ya es la última entrada en el Blog. Para cerrar este blog, la profesora nos ha indicado tres vídeos o cortos que ya hemos visionado en el aula. Estos vídeos hablan sobre el tema de la interculturalidad y la integración de un individuo en sociedad.

“EL CAZO DE LORENZO”

Vídeo: El Cazo de Lorenzo

La silueta de un niño dibujado, arrastra un cazo con multitud de problemas para transportarlo. El “cazo” que arrastra es un símbolo negativo de problema irremediable que sufre Lorenzo. Lorenzo tras diversos casos de dificultad para transportar el “cazo”, con miradas raras de las personas que rodean su sociedad, se da cuenta que tiene que vivir con el cazo (con el problema) y lo consigue gracias a la ayuda de una mujer que introduce el cazo en una mochila para que pueda jugar con los demás niños y realizar distintas actividades divertidas.

Con ello podemos mostrar a nuestros alumnos lo maravilloso que es ayudar a la sociedad que nos rodeada, para quizás luego poder ser recompensado con otra ayuda que necesitemos nosotros mismos.

(*)Superación de las personas con discapacidad.

“EL VIAJE DE MARIA”

Vídeo: El Viaje de María

María es una niña con autismo que se aísla en su mundo porque el mundo real le agobia y en su mundo imaginario es feliz con sus papeles de colores. Este video nos enseña como es el mundo y la perspectiva de María con dibujos divertidos.

Los padres de María viven con el horario muy constante debido a que los niños con autismo no pueden tener otros horarios distintos, pero disfrutan su día a día. La sociedad vive así con planes y horarios constantes pero a veces no son tan felices como María.

“POR CUATRO ESQUINAS DE NADA”

Vídeo: Por Cuatro Esquinitas de Nada

El video hace una simulación de estereotipos, prejuicios y discriminación con círculos “redonditos”  y con un único cuadrado “cuadradito”. Los redonditos intentan crear unas soluciones que no surgen efecto hacia cuadradito para que este pueda jugar con ellos. Al final, se dan cuenta que el problema no es cuadradito si no el entorno que les rodea a los redonditos que les impiden jugar.

(*) El entorno tiene que adaptarse al que es diferente

Son videos muy interesantes y recomendables que se pueden enseñar a alumnos y alumnas en un centro escolar para concienciar las diferencias que rodean a nuestro planeta. Me han gustado los tres videos por igual.

¡Quedan recomendados!

Hasta Siempre.

Examen PGA Tipo Test.

Ahora sí ¡Qué comience el Juego!

Hoy ha sido el día de aplicar nuestro juego creado por nosotras mismas y participar en otro que no hemos hecho nosotras.

Las preguntas que se presentaban en nuestro rosco eran preguntas del contenido del documento que hemos analizado este último mes. Algunas de las respuestas eran más fáciles que otras (hay esta el kit de la cuestión).

El objetivo que queríamos llevar a cabo era que mediante este método tan sencillo repasáramos lo estudiado o no para el examen de la siguiente semana.

La metodología se basaba en plantear preguntas a los distintos grupos (A y B) y que ellos, uno por uno, de los candidatos de cada grupo contestarán.

El recurso de nuestro grupo fue la plataforma Prezi, cuadernillo de instrucciones y CD-ROOM. El otro grupo en Power Point.

Solo hoy nos ha dado tiempo a analizar el juego del otro grupo por falta de tiempo. ¡La semana que viene se expondrá el nuestro! El nuestro será más divertido.

¡No te lo pierdas!

Sin pausa y sin prisa

Ayer acabamos la lección sobre el documento de las orientaciones de la PGA.

Resumiendo las partes enseñadas y analizadas hemos resuelto:

•       El plan de Fomento a la Lectura.
•       El plan de Atención a la Diversidad.
•       El plan de las Tics.
•   Características del Reglamento de Régimen Interior. (Normas de organización y funcionamiento)
•      Programación General Anual. (Todo lo que conlleva dicho documento)

Gracias a este documento, que próximamente entrará tanto en un juego-aprendizaje como en un examen, podremos realizar nuestra PGA (proyecto final) con éxito.

¡Elaboremos el Juego!

Elaboración de preguntas de la PGA para el juego. 

El jueves siguiente nos veremos las caras en el duelo de preguntas... 

CHAN CHAN !

PGA

Para empezar el día de hoy, la profesora nos ha pedido que para el jueves práctico 16 tenemos que traer un portátil para elaborar nuestra PGA en equipo.

También por grupos tenemos que realizar un juego, una especie de pasa-palabra, con preguntas extraídas del documento “Orientaciones para la elaboración de la programación general”. De esta manera, quien realicemos el juego y quien conteste a las respuestas de las preguntas del juego, aprenderá de una manera dinámica el documento. Este documento entrará después en el segundo parcial.

Tras explicar esta nueva práctica, la profesora ha seguido avanzando temario sobre este documento de las programaciones generales. Tenemos que tener en cuenta la referencia de los marcos legislativos, tenerlos en cuenta. Hemos adelantado la mitad del documento:

Las concreciones curriculares son tres: concreciones de carácter general, propuesta pedagógica y las programaciones didácticas.

Las diversas responsabilidades.

El itinerario informativo necesario en relación con las competencias básicas.

El plan para el fomento a la lectura, el desarrollo de la comprensión lectora y la mejora de la expresión oral.

(*) El próximo examen parcial será el día 28.

Se acabaron las vacaciones

Buenos días Bloggers

Espero que os lo hayáis pasado muy bien en vuestras vacaciones de Semana Santa, tanto o más como yo. La verdad es que estas vacaciones en el pueblo han sido geniales, he visto a gente que hacía mucho que no veía y me lo he pasado en grande con ellos...

Pero ahora hay que centrarse de nuevo y volver a la rutina con más ganas, ¡solo queda un mes!

El último jueves práctico antes de las vacaciones continuamos mi grupo y yo con nuestra tabla en Microsoft Office Excel sobre nuestro proyecto grupal. Hicimos bastantes actividades dependiendo de sus conceptos y objetivos, además añadiendo sus correspondientes recursos y materiales. Aún nos quedan algunos matices y algunas actividades por finalizar, este próximo jueves espero que terminemos la actividad y que solo nos queden algunos detalles que modificar.

¡Hasta la próxima!

Jueves Santo, Villanueva de los Infantes (Ciudad Real).

STOP

HUELGA 3 + 2 

Hoy ha sido un día de huelga. Y quizás como recompensa de ir al aula hemos visto un vídeo “Ser y tener”. El vídeo trata del sistema educativo de una escuela en zona rural localizada en Francia. El video cuenta la historia de un profesor que imparte clase a un grupo reducido de alumnos de diferentes edades (de cuatro a diez años), en una escuela rural de un pueblo de Francia. Se ve como las familias participan de una forma activa en la educación de sus hijos. Esto último me sorprendió gratamente.

Actividad que se realizo tras ver el documental en el aula:

Una escuela multiedad. Una escuela donde conviven niños de diferentes edades y sexos. Trabajan múltiples actividades de suma importancia: cocina, lengua, matemáticas… A la hora de la comida comen en la escuela. El horario escolar es por la mañana y por la tarde.

Sus recursos. Los recursos son escasos. Las aulas son diminutas con un material pobre en cantidad y en calidad.

La metodología. El método de trabajo que utilizan es mediante preguntas cada vez más complejas y diversas se realiza una actividad, fomentando el respeto. Se trabaja de manera individual y de manera grupal. El método de aprendizaje es  a través del juego.

Las actividades. Se hacen actividades de forma individual. Para corregirlas se ayudan entre los alumnos, unos de los otros, y el profesor les realiza preguntas para ayudarles a pensar y a resolver los problemas de manera autónoma. De esta manera autónoma todos los alumnos aprenden a pensar por ellos mismos y dar soluciones de manera individual a los problemas.

Las relaciones dentro del aula. Gracias a la realización de trabajos de forma grupal para después de realizar una puesta en común entre todos, la relación alumno-alumno en general es muy buena, aunque hay algún caso en que un alumno se puede aprovecha de otros compañeros, pero de una manera aislada. La relación profesor-alumno es muy buena también, los alumnos respetan al profesor siempre, y para dirigirse a él, se aprecia en el vídeo, los alumnos tienen que llamarle “señor”.

Las competencias. La competencia de aprender a aprender, la competencia lingüística…

Agrupaciones. Los grupos de trabajo se agrupan por edades.

Las familias. El transporte escolar recoge a los alumnos de los diferentes lugares donde habitan. La familia participa de manera activa en la educación.

Características del entorno. La zona es una localización fría, donde está nevando. Los lugares de alrededor son pueblos y aldeas de Francia. Esto permite que los alumnos salgan a jugar con la nieve y sus trineos. Este entono es aprovechado para aprender de manera práctica.

Volvemos, pero para quedarnos

¡Buenos días Bloggers!

Si, parece que he vuelto. 

Me podéis reñir e incluso molestaros conmigo, porque no he hecho ninguna entrada desde hace bastante tiempo. Pero ahora vuelvo para quedarme. Vuelvo para quedarme hasta que termine el curso, porque este Blogger me lo tengo que tomar un poco más enserio por sus posibles y probables consecuencias sino sigo escribiendo diariamente en este transcurso del curso.

Ayer tuve un primer parcial sobre esta asignatura. Pensé que las preguntas no las iba a poder preguntar, porque únicamente me estudie todo lo que habíamos dado en clase y realizado en actividades posteriores al control. Quizás me jugué demasiado el eliminar bastantes bloques de teoría, pero lo supe rescatar sin ningún problema y me salió bastante bien.

"Supe contestar con franqueza y sabia qué pedía y qué quería que pusiera en la hoja de examen".

Bueno, mañana es el día del padre y probablemente no venga a la universidad, debido a que es fiesta en Madrid y el transporte público es bastante reducido e ilimitado en los días festivos no voy a acudir por motivo de lejanía.

Un saludo Bloggers. Hasta la próxima que será pronto...

Raquel.

Debate. Colegios Bilingües.

Este martes ha surgido un tema muy actual y no sorprendente, con una diversidad y diferentes opiniones con argumentos bastante negativos y positivos: los colegios bilingües.

Aquí voy a plasmar mi opinión sobre este tema, con la ventaja de haber hecho ya el debate en clase y haber escuchado diversidad de argumentos.

Los colegios bilingües es una de las mejores opciones que pueden escoger unos padres indecisos al escoger el colegio de su hijo o hijos. Que un colegio sea bilingüe da muchos puntos de prestigio y de sabiduría al centro. Los alumnos/as aprenderán la lengua inglesa de forma natural desde muy pequeños.

Pero no hay que olvidar la lengua materna de un niño/a español, ya que todas las lenguas son igual de necesarias, no hay ninguna peor ni mejor. Para ello hay que tener en cuenta el español, ya que los niños deben de saber sus reglas y normas, ya que nos saber español puede ser un inconveniente, tanto como si no se sabe inglés.

Hay que mezclar los dos idiomas en el aula, esa podría ser una posible solución.

¿Una Reforma Educativa Adecuada?

¡Buenas Tardes pequeños Bloggers!

Por fin ya es viernes, un poco de descanso no viene nada mal... En esta entrada voy a englobar lo que hemos hecho en los martes teóricos y jueves prácticos de esta semana. (Día 3 y 5)

La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), representa un cambio que supondrá una nueva ley educativa, la séptima de la democracia, bastante han quedado atrás ¿no? El ministro de Educación, José Ignacio Wert, defiende la reforma como el cambio necesario para dejar atrás altas cifras de abandono escolar temprano (24,9%) y los bajos resultados en las comparaciones internacionales. 

Los puntos clave de la reforma son:

• El currículo
• Las revalidas.
• Especialización y autonomía.
• Itinerarios. 
• Religión y ciudadanía.
• Concertada.
• Segregación por sexos. 

En torno a estos puntos en la clase teórica del martes hicimos un debate en el que la mitad de la clase debía estar a favor y la otra mitad en contra, por partes iguales en número.

Las preguntas que salieron fueron las siguientes:

- ¿Es necesaria una nueva ley, por qué no buscar un consenso?

- ¿Qué relación tiene la educación y la economía?

- ¿Si la economía es importante hay igualdad de oportunidades?

- El tema de la religión.

- Excelencia a los alumnos.

- Promoción empresarial que es un tema transversal en todas las asignaturas.

- Sí existen los mismos criterios o hay diferencias entre países.

- Tener un alto porcentaje en PISA te posibilita la búsqueda de trabajo.

En resumen no es necesaria una nueva ley sino realizar un consenso con toda la comunidad educativa, según lo que hemos acordado en el aula con mis compañeros.

El estrechamiento que hay con la economía no se centra en la educación integral (plástica, música) centrándose solo en la laboral. Los partidarios de esta reforma se centran en los resultados de PISA entre otros evaluando las asignaturas de ciencias, lengua y matemáticas olvidando las otras asignaturas de igual importancia.

En cuanto a la religión hace que se niegue todo conocimiento científico e implantando el origen divino como respuesta a la existencia de la vida. Para los alumnos esta asignatura hace que solo cuente la nota para el niño/a y el proceso no importe.

La educación no es una empresa donde se implanten obstáculos para desechar a los que no son buenos para ella. El tema transversal “empresa” favorece la creación de una sociedad obrera creando mano de obra para competir entre los demás países Europeos. Pensando que España tiene menos poder económico pero su mano de obra es cualificada para trabajar en el extranjero. Se busca mano de obra barata exigiendo menos títulos académicos. Se valora más el conocimiento razonado que la memoria con esta ley. Pero yo en mi opinión veo que actualmente ni esto se valora.

Al finalizar el debate los jueces nos dijeron una serie de ingredientes que plantearon para puntuar los argumentos a favor o en contra y fueron:

1. El respeto de la palabra.
2. Unos argumentos convincentes.
3. Una aportación de actualidad correcta.
4. La continuidad y debate sin pausas y con seguridad de lo que se está exponiendo.
5. Una aportación de datos estadísticos correctos.
6. El respeto por todo tipo de argumentos.

(*)Los contenidos: compromiso con Europa, problemas y consecuencias, objetivos, materias y cursos, diferencias entre público y privado.

El proceso de evaluación Psicopedagógica.

¡Buenos días!

En esta clase hemos visto el proceso de evaluación psicopedagógica.

Hemos destacada que en un centro escolar, dentro del aula, puede haber alumnos que tengan necesidades educativas especiales. Estos alumnos son los que en su periodo de escolarización requieren algún tipo de ayuda por su discapacidad psíquica, motora o sensorial, sobredotación intelectual o trastornos graves de conducta.

La LOMCE mantiene la clasificación de estos alumnos que la LOE hizo anteriormente:

Todos estos alumnos podrán contar con un AL y un PT, que trabajan con los alumnos, de tal forma que cada uno precise de ayuda especializada.

Después de terminar de hablar sobre este contenido, pasamos a las asignaturas que la LOMCE ha propuesto, en diferencia con la LOE. Encontramos asignaturas:

• Troncales: comunes para todos los centros, ya sean públicos, privados o concentrados, de todo el territorio español. Ciencias de la Naturaleza, Sociales, Lengua y Literatura, Matemáticas y Primera Lengua Extranjera. El gobierno fija los contenidos y el horario para todas las comunidades autónomas.
• Específicas: para cada comunidad autónoma. Son ellas las que se encargan de fijas los contenidos y horarios, por lo que será diferente en cada comunidad. Educación Física, Religión/Valores sociales cívicos, Educación Artística y Segunda Lengua Extranjera.
• Asignaturas de libre configuración autonómica: Lengua Cooficial (si la hubiera), Literatura y otra más ofrecida por la Administración o el centro.

Rompecabezas Rovert Slavin.

¡Buenas noches Martes!

En la clase de hoy teórica hemos aprendido a realizar una actividad con la técnica de aprendizaje cooperativa del rompecabezas.

Forma de realización: 

Se divide la clase en pequeños grupos (en nuestro caso ha sido de tres alumnos cada grupo), en el que cada alumno se encarga de preparar la parte del material. Después los alumnos que forman el grupo y su tema perteneciente, formarán un grupo de expertos que juntarán todas sus ideas para ampliar sus conocimientos sobre el tema elegido. Finalmente los expertos vuelven a su grupo inicial y explican el tema a los demás compañeros, de tal forma que en cada grupo existe un experto sobre el tema y en total se obtiene una visión global de todo el material aportado. Cada miembro del grupo es como una de las piezas del rompecabezas, es esencial para completar el puzzle que queremos formar.

Este método cooperativo tiene unas ventajas y unas desventajas.

Ventajas.

1. Trabajar mejor el contenido al dividir el trabajo.
2. Fijas más los contenidos, ya que tu función es la de ejercer de docente.
3. Ayuda a cada miembro del grupo a tener más responsabilidad con la tarea.

Desventajas.

Puede haber algún miembro del grupo que no se tome enserio su función en la actividad y perjudique gravemente a todos los demás componentes. Cada componente es imprescindible, por eso es llamado “técnica del rompecabezas”.

Nosotros en el aula hemos trabajado esta técnica a través del texto “Las organizaciones escolares: dimensiones y características”, el capítulo 2. Este capítulo está dividido en tres partes, perfecto para poder realizar la actividad con la técnica que hemos aprendido hoy por el número de participantes del grupo:

1. El centro escolar como organización para el desarrollo del currículo y la enseñanza.
2. La dimensión relacional.
3. Los rasgos característicos de los centros educativos.

Para terminar la clase se nos aportaron cinco cuestiones para contestar sobre el capítulo leído y memorizado por cada “experto”. Seguiremos trabajando esta actividad el jueves práctico.

Empezemos la Super- Práctica.

Hoy hemos empezado las instrucciones del trabajo en la elaboración de la PGA (PLAN GENERAL ANUAL). Hemos podido elegir las personas que compondrán nuestro grupo con una elección libre. Las instrucciones básicas y principales, son que cada grupo elegirá una asignatura perteneciente al grado de educación primaria y tendrán que  tratar los objetivos, contenidos, actividades, metodología, recursos… pertenecientes a dicha asignatura.

Para tratar la PGA, Teresa nos ha proporcionado unas pautas para programarla e inmediatamente nos hemos puesto a idearla. Nuestro grupo ya ha comenzado a plantearla para empezar la semana que viene.

Puede ser que nos cueste, ya que es una práctica en la que nos tenemos que esforzar y aplicar completamente, pero con ayuda del resto de los compañeros e ideas enriquecedoras e todos los componentes lograremos el objetivo.

Anochecer. Día 5 y 10 de Febrero.

¡Buenas noches en otra entrada nueva más!

No se, pero creo que para escribir publicaciones se me da mejor cuando cae la noche. Me siento más concentrada para explicar quizás lo que me aportan las clases de esta asignatura. Pero hoy no me andaré con rodeos, y lo resumiré en una especie de esquema que acabo de confeccionar con bolígrafo y papel.

El jueves cinco, día práctico, estuvimos hablando entorno a la importancia de la comunidad educativa y sus componentes que lo integran, siendo el alumno el verdadero protagonista del centro y de la comunidad. Voy a juntar esta clase con la del día diez. El equipo directivo y el Ministerio de Educación también tienen una gran interés dentro de esta comunidad educativa:

• El Equipo Directivo tiene que ser activo o pro-activo y no se tiene que hacer un uso abusivo de su autoridad. El equipo directivo tiene que recoger las aportaciones de todos los componentes de su comunidad educativa y dejarlas participar activamente. Echar vínculos con las familias, sin necesidad de ser presencial sino al propio aprendizaje de los niños.
• El Ministerio de Educación se encarga de generar las leyes educativas y prescriptivas para todo el Estado Español y Comunidades Autónomas, en cada uno de los sectores: primaria e infantil. Pueden concretar a nivel curricular o ampliar (concreta, traduce…) pero nunca cambiar nada de la ley que prescribe las leyes de la educación.

Cuando le llega todo al equipo directivo estos tienen que llevar a cabo la metodología adecuada, usar los espacios apropiados, como se va a trabajar con las familias, decidir cómo aplicarlo... pero nunca de las propias actuaciones puede contradecir lo que esta prescrito.

¡Dulces sueños y a descansar Bloggers!

Música para mis oídos

¡Buenas noches mis bloggers!

Tenía esto bastante abandonado, para ser mas precisa una semana exacta. Con esta entrada quiero analizar de una forma más superficial el jueves, debido a que no acudí a clase, y el día de hoy lo voy a analizar con más detalle.

El jueves no pude acudir a clase y pregunté por lo qué se había realizado en el aula. Mis compañeros tras acabar esta clase de Organización de las Instituciones Escolares me comentaron lo que habían confeccionado y que se tenia que realizar un modelo de mapa conceptual con agentes externos e internos que engloban e influyen un centro educativo. ¡Quise hacerlo!. Quizás por la emoción de que fuera la primera actividad práctica de las clases futuras de los jueves, o por el mero hecho de no quedarme atrás en esta experiencia con el resto de mis compañeros...

Antes de realizar la actividad pregunte quien más no había podido hacerla o no había acudido a clase, para hacerla con otro compañero o compañera, ya que había sido una práctica grupal. Nos pusimos manos a la obra y nos quedo algo así:

Aún no se si está bien hecha o no, pero aquí dejo la propuesta de mi compañera y mía.

En este fin de semana he realizado para esta asignatura una actividad mediante el aprendizaje de cuestionamiento, un nuevo método que me parece bastante adecuado para realizar actividades que engloben el aprendizaje de un concepto o tema concreto que se quiera enseñar y aprender. Para ello me he leído previamente el primer capítulo del libro "Organización y Gestión de Centros Escolares. Dimensiones y Procesos".

Me resulto una actividad muy interesante de hacer y redactar, aunque la última pregunta se me atraganto bastante, pero con paciencia y esmero conseguí hacerla. No obstante, hoy en clase al azar la primera en salir ha sido la mía. He sentido respeto al ver mi actividad colgada en el proyector delante de todos mis compañeros la verdad, pero poco a poco resolviendo dudas sobre las preguntas cuestionadas me he ido cerciorando de que todo lo que había expuesto y escrito se asemejaba a lo que quería conocer la profesora de nuestras preguntas, ¡ha sido un alivio!

Antes de corregir la actividad hemos estado atendiendo en cómo hacer el blog para esta asignatura con detalle. Yo me adelante y me anticipe trasteando este programa.

Cada vez me estoy enganchando más a esta asignatura, sin querer. ¿Y sabéis? Me parece alucinante y quizás un poco escalofriante que me guste tanto, es música para mis oídos (como si se tratase de tu canción favorita), ya que en el anterior cuatrimestre no había conectado con ninguna asignatura tan bien como en esta.

Escuchar y continuemos creando nuestro propio camino en la vida, sin temor a lo que pueda pasar, con el único objetivo de conseguir nuestra meta, sea lo que sea: 

Who Needs You.

Despegar de nuevo

Otra vez cogiendo las riendas de la rutina universitaria.

Esta vez el comienzo ha sido distinto al primer día de clase de septiembre, tenía ya ganas de empezar. Será que esta carrera me está enganchando cada vez más sin darme cuenta...

Hoy únicamente hemos tenido dos clases. La primera ha sido la clase de la que va a tratar este blogger individual sobre la Organización de las Instituciones Educativas, y la segunda Psicología de la Educación.

Estaba un poco nerviosa, quizás por el no saber lo que se me iba a presentar a lo largo de la mañana del día de hoy, pero al final todo ha sido muy fluido. Por ahora solo se nos ha presentado la guía docente de cómo van a actuar cada uno de los profesores a lo largo del cuatrimestre, y por ahora estoy muy entusiasmada esperando que lleguen cada uno de los conceptos que tenemos que dominar para superar las asignaturas.

Hablando más concretamente de la asignatura protagonista de este blogger, espero muchas cosas de las que ha citado durante la clase de hoy, sobre todo las prácticas, ya sean individuales o grupales. Creo que en esta asignatura me lo voy a pasar bien tanto aprendiendo como enseñando todo lo que tengo que conocer.

¡Estoy deseando que llegue el próximo día!