STOP

HUELGA 3 + 2 

Hoy ha sido un día de huelga. Y quizás como recompensa de ir al aula hemos visto un vídeo “Ser y tener”. El vídeo trata del sistema educativo de una escuela en zona rural localizada en Francia. El video cuenta la historia de un profesor que imparte clase a un grupo reducido de alumnos de diferentes edades (de cuatro a diez años), en una escuela rural de un pueblo de Francia. Se ve como las familias participan de una forma activa en la educación de sus hijos. Esto último me sorprendió gratamente.

Actividad que se realizo tras ver el documental en el aula:

Una escuela multiedad. Una escuela donde conviven niños de diferentes edades y sexos. Trabajan múltiples actividades de suma importancia: cocina, lengua, matemáticas… A la hora de la comida comen en la escuela. El horario escolar es por la mañana y por la tarde.

Sus recursos. Los recursos son escasos. Las aulas son diminutas con un material pobre en cantidad y en calidad.

La metodología. El método de trabajo que utilizan es mediante preguntas cada vez más complejas y diversas se realiza una actividad, fomentando el respeto. Se trabaja de manera individual y de manera grupal. El método de aprendizaje es  a través del juego.

Las actividades. Se hacen actividades de forma individual. Para corregirlas se ayudan entre los alumnos, unos de los otros, y el profesor les realiza preguntas para ayudarles a pensar y a resolver los problemas de manera autónoma. De esta manera autónoma todos los alumnos aprenden a pensar por ellos mismos y dar soluciones de manera individual a los problemas.

Las relaciones dentro del aula. Gracias a la realización de trabajos de forma grupal para después de realizar una puesta en común entre todos, la relación alumno-alumno en general es muy buena, aunque hay algún caso en que un alumno se puede aprovecha de otros compañeros, pero de una manera aislada. La relación profesor-alumno es muy buena también, los alumnos respetan al profesor siempre, y para dirigirse a él, se aprecia en el vídeo, los alumnos tienen que llamarle “señor”.

Las competencias. La competencia de aprender a aprender, la competencia lingüística…

Agrupaciones. Los grupos de trabajo se agrupan por edades.

Las familias. El transporte escolar recoge a los alumnos de los diferentes lugares donde habitan. La familia participa de manera activa en la educación.

Características del entorno. La zona es una localización fría, donde está nevando. Los lugares de alrededor son pueblos y aldeas de Francia. Esto permite que los alumnos salgan a jugar con la nieve y sus trineos. Este entono es aprovechado para aprender de manera práctica.

Volvemos, pero para quedarnos

¡Buenos días Bloggers!

Si, parece que he vuelto. 

Me podéis reñir e incluso molestaros conmigo, porque no he hecho ninguna entrada desde hace bastante tiempo. Pero ahora vuelvo para quedarme. Vuelvo para quedarme hasta que termine el curso, porque este Blogger me lo tengo que tomar un poco más enserio por sus posibles y probables consecuencias sino sigo escribiendo diariamente en este transcurso del curso.

Ayer tuve un primer parcial sobre esta asignatura. Pensé que las preguntas no las iba a poder preguntar, porque únicamente me estudie todo lo que habíamos dado en clase y realizado en actividades posteriores al control. Quizás me jugué demasiado el eliminar bastantes bloques de teoría, pero lo supe rescatar sin ningún problema y me salió bastante bien.

"Supe contestar con franqueza y sabia qué pedía y qué quería que pusiera en la hoja de examen".

Bueno, mañana es el día del padre y probablemente no venga a la universidad, debido a que es fiesta en Madrid y el transporte público es bastante reducido e ilimitado en los días festivos no voy a acudir por motivo de lejanía.

Un saludo Bloggers. Hasta la próxima que será pronto...

Raquel.

Debate. Colegios Bilingües.

Este martes ha surgido un tema muy actual y no sorprendente, con una diversidad y diferentes opiniones con argumentos bastante negativos y positivos: los colegios bilingües.

Aquí voy a plasmar mi opinión sobre este tema, con la ventaja de haber hecho ya el debate en clase y haber escuchado diversidad de argumentos.

Los colegios bilingües es una de las mejores opciones que pueden escoger unos padres indecisos al escoger el colegio de su hijo o hijos. Que un colegio sea bilingüe da muchos puntos de prestigio y de sabiduría al centro. Los alumnos/as aprenderán la lengua inglesa de forma natural desde muy pequeños.

Pero no hay que olvidar la lengua materna de un niño/a español, ya que todas las lenguas son igual de necesarias, no hay ninguna peor ni mejor. Para ello hay que tener en cuenta el español, ya que los niños deben de saber sus reglas y normas, ya que nos saber español puede ser un inconveniente, tanto como si no se sabe inglés.

Hay que mezclar los dos idiomas en el aula, esa podría ser una posible solución.

¿Una Reforma Educativa Adecuada?

¡Buenas Tardes pequeños Bloggers!

Por fin ya es viernes, un poco de descanso no viene nada mal... En esta entrada voy a englobar lo que hemos hecho en los martes teóricos y jueves prácticos de esta semana. (Día 3 y 5)

La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), representa un cambio que supondrá una nueva ley educativa, la séptima de la democracia, bastante han quedado atrás ¿no? El ministro de Educación, José Ignacio Wert, defiende la reforma como el cambio necesario para dejar atrás altas cifras de abandono escolar temprano (24,9%) y los bajos resultados en las comparaciones internacionales. 

Los puntos clave de la reforma son:

• El currículo
• Las revalidas.
• Especialización y autonomía.
• Itinerarios. 
• Religión y ciudadanía.
• Concertada.
• Segregación por sexos. 

En torno a estos puntos en la clase teórica del martes hicimos un debate en el que la mitad de la clase debía estar a favor y la otra mitad en contra, por partes iguales en número.

Las preguntas que salieron fueron las siguientes:

- ¿Es necesaria una nueva ley, por qué no buscar un consenso?

- ¿Qué relación tiene la educación y la economía?

- ¿Si la economía es importante hay igualdad de oportunidades?

- El tema de la religión.

- Excelencia a los alumnos.

- Promoción empresarial que es un tema transversal en todas las asignaturas.

- Sí existen los mismos criterios o hay diferencias entre países.

- Tener un alto porcentaje en PISA te posibilita la búsqueda de trabajo.

En resumen no es necesaria una nueva ley sino realizar un consenso con toda la comunidad educativa, según lo que hemos acordado en el aula con mis compañeros.

El estrechamiento que hay con la economía no se centra en la educación integral (plástica, música) centrándose solo en la laboral. Los partidarios de esta reforma se centran en los resultados de PISA entre otros evaluando las asignaturas de ciencias, lengua y matemáticas olvidando las otras asignaturas de igual importancia.

En cuanto a la religión hace que se niegue todo conocimiento científico e implantando el origen divino como respuesta a la existencia de la vida. Para los alumnos esta asignatura hace que solo cuente la nota para el niño/a y el proceso no importe.

La educación no es una empresa donde se implanten obstáculos para desechar a los que no son buenos para ella. El tema transversal “empresa” favorece la creación de una sociedad obrera creando mano de obra para competir entre los demás países Europeos. Pensando que España tiene menos poder económico pero su mano de obra es cualificada para trabajar en el extranjero. Se busca mano de obra barata exigiendo menos títulos académicos. Se valora más el conocimiento razonado que la memoria con esta ley. Pero yo en mi opinión veo que actualmente ni esto se valora.

Al finalizar el debate los jueces nos dijeron una serie de ingredientes que plantearon para puntuar los argumentos a favor o en contra y fueron:

1. El respeto de la palabra.
2. Unos argumentos convincentes.
3. Una aportación de actualidad correcta.
4. La continuidad y debate sin pausas y con seguridad de lo que se está exponiendo.
5. Una aportación de datos estadísticos correctos.
6. El respeto por todo tipo de argumentos.

(*)Los contenidos: compromiso con Europa, problemas y consecuencias, objetivos, materias y cursos, diferencias entre público y privado.

El proceso de evaluación Psicopedagógica.

¡Buenos días!

En esta clase hemos visto el proceso de evaluación psicopedagógica.

Hemos destacada que en un centro escolar, dentro del aula, puede haber alumnos que tengan necesidades educativas especiales. Estos alumnos son los que en su periodo de escolarización requieren algún tipo de ayuda por su discapacidad psíquica, motora o sensorial, sobredotación intelectual o trastornos graves de conducta.

La LOMCE mantiene la clasificación de estos alumnos que la LOE hizo anteriormente:

Todos estos alumnos podrán contar con un AL y un PT, que trabajan con los alumnos, de tal forma que cada uno precise de ayuda especializada.

Después de terminar de hablar sobre este contenido, pasamos a las asignaturas que la LOMCE ha propuesto, en diferencia con la LOE. Encontramos asignaturas:

• Troncales: comunes para todos los centros, ya sean públicos, privados o concentrados, de todo el territorio español. Ciencias de la Naturaleza, Sociales, Lengua y Literatura, Matemáticas y Primera Lengua Extranjera. El gobierno fija los contenidos y el horario para todas las comunidades autónomas.
• Específicas: para cada comunidad autónoma. Son ellas las que se encargan de fijas los contenidos y horarios, por lo que será diferente en cada comunidad. Educación Física, Religión/Valores sociales cívicos, Educación Artística y Segunda Lengua Extranjera.
• Asignaturas de libre configuración autonómica: Lengua Cooficial (si la hubiera), Literatura y otra más ofrecida por la Administración o el centro.

Rompecabezas Rovert Slavin.

¡Buenas noches Martes!

En la clase de hoy teórica hemos aprendido a realizar una actividad con la técnica de aprendizaje cooperativa del rompecabezas.

Forma de realización: 

Se divide la clase en pequeños grupos (en nuestro caso ha sido de tres alumnos cada grupo), en el que cada alumno se encarga de preparar la parte del material. Después los alumnos que forman el grupo y su tema perteneciente, formarán un grupo de expertos que juntarán todas sus ideas para ampliar sus conocimientos sobre el tema elegido. Finalmente los expertos vuelven a su grupo inicial y explican el tema a los demás compañeros, de tal forma que en cada grupo existe un experto sobre el tema y en total se obtiene una visión global de todo el material aportado. Cada miembro del grupo es como una de las piezas del rompecabezas, es esencial para completar el puzzle que queremos formar.

Este método cooperativo tiene unas ventajas y unas desventajas.

Ventajas.

1. Trabajar mejor el contenido al dividir el trabajo.
2. Fijas más los contenidos, ya que tu función es la de ejercer de docente.
3. Ayuda a cada miembro del grupo a tener más responsabilidad con la tarea.

Desventajas.

Puede haber algún miembro del grupo que no se tome enserio su función en la actividad y perjudique gravemente a todos los demás componentes. Cada componente es imprescindible, por eso es llamado “técnica del rompecabezas”.

Nosotros en el aula hemos trabajado esta técnica a través del texto “Las organizaciones escolares: dimensiones y características”, el capítulo 2. Este capítulo está dividido en tres partes, perfecto para poder realizar la actividad con la técnica que hemos aprendido hoy por el número de participantes del grupo:

1. El centro escolar como organización para el desarrollo del currículo y la enseñanza.
2. La dimensión relacional.
3. Los rasgos característicos de los centros educativos.

Para terminar la clase se nos aportaron cinco cuestiones para contestar sobre el capítulo leído y memorizado por cada “experto”. Seguiremos trabajando esta actividad el jueves práctico.

Empezemos la Super- Práctica.

Hoy hemos empezado las instrucciones del trabajo en la elaboración de la PGA (PLAN GENERAL ANUAL). Hemos podido elegir las personas que compondrán nuestro grupo con una elección libre. Las instrucciones básicas y principales, son que cada grupo elegirá una asignatura perteneciente al grado de educación primaria y tendrán que  tratar los objetivos, contenidos, actividades, metodología, recursos… pertenecientes a dicha asignatura.

Para tratar la PGA, Teresa nos ha proporcionado unas pautas para programarla e inmediatamente nos hemos puesto a idearla. Nuestro grupo ya ha comenzado a plantearla para empezar la semana que viene.

Puede ser que nos cueste, ya que es una práctica en la que nos tenemos que esforzar y aplicar completamente, pero con ayuda del resto de los compañeros e ideas enriquecedoras e todos los componentes lograremos el objetivo.